一、學(xué)生背景

學(xué)生姓名：崔同學(xué)

成績(jī)概況：GPA：3.1免托福  GRE：326

所學(xué)專業(yè)：行政管理

就讀學(xué)校：天津大學(xué)

錄取專業(yè)：公共政策

留學(xué)層級(jí)：研究生

錄取結(jié)果：USC、JHU、NYU、UW等

二、申請(qǐng)?jiān)\斷分析

優(yōu)勢(shì)分析

1、學(xué)生的本科學(xué)校背景好，辦學(xué)聲譽(yù)及學(xué)術(shù)綜合實(shí)力強(qiáng)

2、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)經(jīng)過(guò)三次考試考到了理想的分?jǐn)?shù)，不負(fù)眾望

3、有國(guó)內(nèi)外實(shí)習(xí)經(jīng)歷

劣勢(shì)分析

1. 由于學(xué)生GPA并無(wú)優(yōu)勢(shì)，而且無(wú)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，因此不符合哥大申請(qǐng)的硬性要求，即使競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)，但與哥大失之交臂。

三、申請(qǐng)思路及專家分析

學(xué)生的教育背景與其他申請(qǐng)同學(xué)相比并無(wú)突出的優(yōu)勢(shì)。因此，萬(wàn)佳留學(xué)張子良老師在接手之后開(kāi)始悉心為崔同學(xué)策劃能有助于申請(qǐng)成功的行動(dòng)。通過(guò)深入挖掘，萬(wàn)佳留學(xué)張子良老師了解到崔同學(xué)大三和大四期間曾有短期的交換經(jīng)歷。雖然交流的時(shí)間和強(qiáng)度并不令崔同學(xué)印象深刻，但通過(guò)郵件和申請(qǐng)學(xué)校交流，確認(rèn)了崔同學(xué)符合申請(qǐng)免托福的政策。對(duì)于該同學(xué)GPA并不占優(yōu)勢(shì)的情況來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑起到了事半功倍的效果。

其次，萬(wàn)佳留學(xué)張子良老師為了增加崔同學(xué)的申請(qǐng)成功幾率，積極鼓勵(lì)并策劃相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。于是，該同學(xué)成功積極努力申請(qǐng)到了哥倫比亞大學(xué)和UCLA的課程背景提升機(jī)會(huì)，以及國(guó)內(nèi)偏遠(yuǎn)山區(qū)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些經(jīng)歷，崔同學(xué)通過(guò)切身感受表達(dá)了自己對(duì)于公共政策的理解，感悟，以及未來(lái)的學(xué)術(shù)打算。這些珍貴機(jī)會(huì)令學(xué)校招生官信服崔同學(xué)是經(jīng)過(guò)理性思考決定自己的申請(qǐng)的。

同時(shí)，在申請(qǐng)過(guò)程中，因?yàn)樵撏瑢W(xué)力求完美的性格，萬(wàn)佳留學(xué)張子良老師們?yōu)榇尥瑢W(xué)溝通申請(qǐng)細(xì)節(jié)。在寫文書過(guò)程中，崔同學(xué)多次表達(dá)了自己的修改意見(jiàn)。因此，萬(wàn)佳留學(xué)張子良老師結(jié)合申請(qǐng)的節(jié)點(diǎn)，理性與崔同學(xué)討論修改的可行性，最終滿意地寫出了該同學(xué)理想的文書。在填寫網(wǎng)申過(guò)程中，崔同學(xué)也密切關(guān)注著填寫信息的精確性。因此，萬(wàn)佳留學(xué)張子良老師貼心地考慮到崔同學(xué)的心思，例如甚至按崔同學(xué)的心意，將學(xué)校地址改為了更加具體的家庭地址等等。回顧整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程，仿佛是一次考驗(yàn)持久力的長(zhǎng)跑，唯有堅(jiān)韌的耐力和意志力才能保證最終的成功錄取。