留學在外，如何快速融入平時的學習中呢?那當然是通過參與小組討論來融入了，有些專業(yè)課程甚至每周都要完成一個小組作業(yè)。

想要更好地完成小組任務，小組討論必不可少。小組討論可以提高學子同他人溝通、交流的能力，培養(yǎng)團隊合作的意識。在討論的過程中，學子也可以對作業(yè)內容有更深入的了解，從而不斷完善學習成果。

在國外，學校教學注重引導，倡導討論式的學習方式。因此，外國學生大都從小就形成了小組討論的習慣，在課堂討論中表現(xiàn)十分活躍。但面對活躍的小組討論，中國學子卻常常處于被動狀態(tài)，感到難以適應。

X同學在講起自己小組討論的經(jīng)歷時，她認為“插不上話”是學子不適應國外大學教學方式最主要的問題之一。

“剛過來的時候，常常會遇到這種情況：不知道對方在激烈地討論什么內容。對方講的每一個單詞，我都知道是什么意思，但每個單詞合在一起卻不知道整個句子是什么意思。”

L同學也遇到了類似情況：如果沒有預習，面對不熟悉的話題，會聽不懂大家討論的內容，最后只能干坐在那里，無法參與進去。

另一個面臨的困境則是“得不到傾聽”。許多學子好不容易在討論中發(fā)表了自己的觀點，卻完全被其他同學忽略。

S同學對這一點深有感觸，“小組討論時，歐洲同學跟中國同學有很大差異。中國同學在小組討論中會主動考慮別人的想法，但歐洲同學如果自己有想法的話，就會成為小組里的領導者，不會太在意別人的觀點。”

學子在小組討論中常常處于被動狀態(tài)，語言交流不過關是導致這一情況發(fā)生的直接原因，但根源則是不同文化間的差異。這首先表現(xiàn)為大家的關注點截然不同。

X同學剛到英國時，就遇到了這樣的困擾：盡管已經(jīng)提前預習了討論內容，但還是難以融入話題。

“比如他們討論一些政治名人的政策、娛樂名人的爭議性舉動，甚至某位設計師的情況，我真的完全插不上嘴，因為我根本不了解具體內容。但對于他們來說，這些是常識性知識。我當時只能通過他們的言論，猜大致內容，卻無法說出建設性意見”。

她說，“這不是語言問題，而是知識盲區(qū)的問題。”

生活環(huán)境的不同，使學子與外國同學的知識儲備有很大區(qū)別。這也給學子參與討論造成了困難。

文化差異的影響還體現(xiàn)在中外學生不同的思維方式上。

比如，歐美學生在其從小身處的教育體系中，很少受到他人的否定，所以他們往往對自己的觀點充滿自信。

“如果他們有自己的想法，就會完全占主導地位。如果你不認可他的觀點，他會一直解釋自己的觀點如何正確，并極力說服大家贊同并采納他的想法。”

L同學說，“我們中國學生則會更尊重別人的觀點、更注重團隊，而他們更想表達和捍衛(wèi)自己的觀點。”

在被問起怎樣才能更好地參與小組討論時，S同學認為提前預習十分重要。

她說：“已有的外語知識儲備不足以讓你應對所有的內容。但是，如果提前預習過要討論的內容，討論時就大多都能聽懂。提前準備，也會讓自己對話題有更多的理解。”

X同學也說，課前準備幫自己解決了很多問題。但要想解決文化差異問題，還需要克服膽怯，多向同學提問。

她說：“要直接問他們討論的話題具體是什么，一般都會有人簡單地跟你解釋一下。這個很重要。一定要現(xiàn)場立即問，而不要想著回來再查。如果回來再查，會導致自己和討論脫節(jié)?，F(xiàn)場問的好處是，你可以通過他們的解釋，了解他們對這件事情的觀點和看法。”

對于學子來說，在討論中還要學會改變自己的表達方式。

L同學說：“我覺得中國人想要自己的觀點受到重視的話，需要在表達上變得更強勢。如果你比較謙虛或者比較溫和地提出自己的觀點，外國同學可能完全不會在乎你的想法。”

強勢的觀點表達，可以幫助學子在一定程度上避免被忽視。在強勢表達的同時，學會反駁也能幫助學子在討論中占據(jù)更主動的地位。

“遇到意見不合的時候，請堅定而有邏輯和條理地表達自己的觀點，適當注意措辭禮貌即可。X同學這樣認為。

國外留學的生活，當你在慢慢適應的同學也會讓自己學到很多的東西。好了，了解更多留學最新資訊，歡迎隨時咨詢萬佳教育英國留學專家。