近日，中國青年報記者接到上海市田園高級中學英語教研組組長陳應宏老師的來信，反映部分媒體刊載的“哈佛圖書館墻上的訓言”內容不真實。他擔心，披上“哈佛”外衣的這些原本不存在的“訓言”，會通過其他報紙雜志、互聯網等，以訛傳訛，流傳越來越廣。

　　人為炮制的“哈佛圖書館墻上的校訓”在網絡上流傳已經很久，有論者認為這凸顯了國人的盲從，筆者認為不僅僅是盲從，它是現代社會的產物，是思維平面化的表現，也與我國教育模式息息相關。

　　“哈佛校訓”的流行并不是一個特例，類似“哈佛校訓”這樣的“偽名言文化”在現實生活中有多種表現，有的借助名人名牌，比如“哈佛校訓”、“××公司員工的幾條規(guī)則”之類;有的通過名人現身說法，比如“××老師的幾堂課”、“你在××遇見的幾個人”等等;有的截取名人名言，斷章取義，比如我們熟知的愛因斯坦的一段話;有的則假托名人，編造一些所謂的勵志故事。這些東西與所謂“哈佛校訓”在本質上沒有什么區(qū)別，都是“名言文化”的不同面目而已。

　　這種訓言或故事一方面借助名人，截取名人只言片語，往往以知識的面目出現，它契合了現代人渴望知識，但又不愿意花費太多精力去獲取知識的心理;另一方面，它們往往借助名人效應，以普遍法則的面目出現，而一眼看上去也有些道理，由此滿足了身處日益復雜的社會中的現代人彷徨無助下對名人處世法則。成功之道的需求與對成功的渴望。

　　客觀地講，這樣的東西會有一定的積極效果，或許契合了某些時刻的某種情景，但它們往往似是而非，簡單而籠統，經不起推敲，更不能成為普遍法則。它們體現出思維的簡單化、平面化，是懶于獨立思考的表現。而對名言的截取則斷章取義，早已失去了其本來的含義;假托名人故事又多為編造，成為地地道道的“偽知識”。如果對知識的汲取、對知識的掌握一直停留在這樣的盲從階段，乃至成為社會流行的文化及思維方式，則危害甚大。

　　更需警惕的是，這樣的“偽文化”、“偽知識”已經堂而皇之地進入了我們的教育體系，這種思維方式的培養(yǎng)也是從兒童起就開始了。全國每所中小學每間教室的墻上都或多或少地掛著一些名人名言，很多假托名人的偽勵志故事甚至進入了課本，每一個學生寫作文時，也不忘引用甚至假造幾句名人名言。

　　我堅持認為，教育也罷，對知識的獲取也罷，目的只有一個——真理，這也是哈佛大學真正的校訓。而欲求真理最重要的途徑，則是養(yǎng)成理性的思維方式與獨立的思考習慣，而這正是偽名言文化最大的軟肋。